Los autores proponen una critica de la noción de fobia escolar tomando apoyo en el grupo multifamiliar que ellos han constituido para los adolescentes desescolarizados y refractarios o reticentes a los tratamientos. Según ellos, esta entidad nosográfica hace obstáculo y paradójicamente sirve de punto de partida a la elaboración de los conflictos psíquicos. Su trabajo muestra hasta que punto el modelo multifamiliar es pertinente para el tratamiento y cuidado de esos colegiales y alumnos de bachillerato desescolarizados.
The authors offer a critique of the notion of school phobia based on the multifamily group they have set up for adolescents who do not attend school and who resist treatment. They consider that this nosographic entity is both an obstacle to, and, paradoxically, a starting point for the elaboration of psychical conflicts. Their work shows the relevance of the multifamily approach to the treatment of out-of-school students at the middle and high school levels.
Les auteurs proposent une critique de la notion de phobie scolaire en prenant appui sur le groupe multifamilial qu’ils ont mis en place à l’attention d’adolescents déscolarisés et réfractaires aux soins. Selon eux, cette entité nosographique fait obstacle et, paradoxalement, sert de point de départ à l’élaboration des conflits psychiques. Leur travail montre combien l’abord multifamilial est pertinent dans la prise en soin des collégiens et des lycéens déscolarisés.
Adolescence, 2026, 44, 2, 293-304.
Revue semestrielle de psychanalyse, psychopathologie et sciences humaines, indexée AERES au listing PsycINFO publiée avec le concours du Centre National du Livre et de l’Université de Paris Diderot Paris 7