La reclusión a domicilio que a veces acompaña la fobia escolar del adolescente, es un factor de gravedad. Rencontrar en consultación un joven que no sale más de su casa, presenta un carácter paradójico que hace eco a las particularidades clínicas de esa alteración. Tres configuraciones de encuentro posible son propuestas según el grado de evitamiento y de la dialéctica contenedor-contenido. Instalar un espacio terapéutico en esas situaciones confronta a un escollo de un vínculo de carácter paradójico.
El devenir adulto es una etapa del proceso de subjetivación puesto que ella implica un nuevo encuentro con la realidad exterior y confronta a numerosas angustias de abandono y de castración a las cuales la fobia escolar es susceptible de dar forma. A partir de la lectura de Un hombre que duerme de Georges Perec y de una situación clínica, se tratara de aclarar la naturaleza y la función de ese síntoma en la dinámica post adolescente.
Tras evocar la ruptura progresiva entre la psiquiatría infantil y el psicoanálisis, el autor repasa los modelos (medical, psicopatológico y psiquiátrico infantil) que permiten de pensar los desórdenes mentales del niño y del adolescente. Enseguida el interroga de que tipo de diagnostico se trata (descriptivo, etiológico o estructural) para las grandes clasificaciones internacionales. El concepto de fobia escolar invita a un diagnostico estructural, el de rechazo escolar es únicamente descriptivo.
Adolescence, 2026, 44, 2, 247-256.
Revue semestrielle de psychanalyse, psychopathologie et sciences humaines, indexée AERES au listing PsycINFO publiée avec le concours du Centre National du Livre et de l’Université de Paris Diderot Paris 7