El artículo examina la utilización de la IA conversacional que hacen los adolescentes con rechazo escolar ansioso. Movilizando los conceptos de psicofobia y de fobia del funcionamiento mental, el deduce ciertos usos de la IA como una prótesis contra el pensamiento. El introduce el Yo-documento como una función contemporánea de subjetivación por medio del archivo, de una inscripción del cuerpo a una historia conversacional que puede sostener la elaboración o hacerse rígida y transformarse en un holding fosilizado.
La reclusión a domicilio que a veces acompaña la fobia escolar del adolescente, es un factor de gravedad. Rencontrar en consultación un joven que no sale más de su casa, presenta un carácter paradójico que hace eco a las particularidades clínicas de esa alteración. Tres configuraciones de encuentro posible son propuestas según el grado de evitamiento y de la dialéctica contenedor-contenido. Instalar un espacio terapéutico en esas situaciones confronta a un escollo de un vínculo de carácter paradójico.
Tras evocar la ruptura progresiva entre la psiquiatría infantil y el psicoanálisis, el autor repasa los modelos (medical, psicopatológico y psiquiátrico infantil) que permiten de pensar los desórdenes mentales del niño y del adolescente. Enseguida el interroga de que tipo de diagnostico se trata (descriptivo, etiológico o estructural) para las grandes clasificaciones internacionales. El concepto de fobia escolar invita a un diagnostico estructural, el de rechazo escolar es únicamente descriptivo.
Adolescence, 2026, 44, 2, 247-256.
Revue semestrielle de psychanalyse, psychopathologie et sciences humaines, indexée AERES au listing PsycINFO publiée avec le concours du Centre National du Livre et de l’Université de Paris Diderot Paris 7