Cet article explore le rôle des apprentissages scolaires dans les processus de sublimation chez les adolescents dits à haut potentiel. Il analyse comment les investissements dans le savoir peuvent soutenir ou fragiliser le narcissisme selon l’adéquation du cadre scolaire aux besoins spécifiques. À partir d’une vignette clinique, il interroge les conditions psychiques et institutionnelles du décrochage scolaire.
Adolescence, 2026, 44, 2, 379-390.
Nous interrogeons le décrochage scolaire à l’entrée dans l’adolescence au regard du processus pubertaire qui s’engage, à la croisée des chemins entre noyau dépressif et relecture « inédite » des fantasmes fondateurs. La co-construction sujet-environnement y apparaît centrale, tant la dimension du lien y est convoquée, ne serait-ce que dans sa mise à mal. Une vignette éclaire notre propos et explore l’hypothèse que ce qui fait accroc dans l’entrée dans l’adolescence a trait à l’homo-érotisme reconvoqué et à remanier.
Adolescence, 2021, 39, 2, 379-390.